domingo, 17 de junio de 2012

Módulo 5-Actividadfinal

Proyecto final del Diplomado
I.DATOS GENERALES
 PROFESOR(A)  Xóchitl Guadalupe Hernández Ibarra
ASIGNATURA  Biología IV
 SEMESTRE ESCOLAR  Sexto semestre
 PLANTEL  CCH-Vallejo
 FECHA DE ELABORACIÓN  9 de junio de 2012
II.PROGRAMA 
UNIDAD TEMÁTICA       Segunda Unidad. ¿Por qué es importante la biodiversidad de México?
 PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD
     Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá la importancia de la biodiversidad, a partir del estudio de su caracterización, para que valore la necesidad de su conservación en México.
 APRENDIZAJE(S)        
       Aprendizajes Indicativos:
       El Alumno:
- Reconoce la situación de la Mega-diversidad de México para valorarla.
- Interpreta las causas que explican la Mega-diversidad de México.
- Reconoce los endemismos de nuestro país en el nivel Biogeográfico y Ecológico.
-  Relaciona la problemática ambiental de México con la pérdida de biodiversidad.
-  Identifica acciones para la conservación de la biodiversidad de México.
- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión de la importancia de la biodiversidad.
- Aplica habilidades, actitudes y valores para llevar a cabo la investigación previamente diseñada sobre alguno de los temas o alguna situación de la vida cotidiana relacionada con las temáticas del curso (registro, análisis e interpretación de datos recopilados, y elaboración de conclusiones).
- ANTES: Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.
- DESPUÉS: Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.
 Tema II. Biodiversidad de México
 TEMA(S) - Pérdida de la biodiversidad  y sus consecuencias
III.SECUENCIA
 TIEMPO DIDÁCTICO   (14:50) HORAS DE TIEMPO EN EL SALÓN DE CLASES.
 (8: 10) HORAS DE TIEMPO EXTRA-CLASE PARA EL PROFESOR.
 (4:35) HORAS DE TIEMPO EXTRA-CLASE PARA EL ALUMNO.
 DESARROLLO Y ACTIVIDADES  INICIO. El Profesor hará una pregunta generadora sobre ¿cómo es la biodiversidad de México?, ¿Cuáles son las causas de esta biodiversidad? Con las respuestas proporcionadas durante la clase, el profesor obtendrá las ideas previas de los estudiantes con respecto a la temática a estudiar. Posteriormente, el profesor proporcionará por escrito, parte de la literatura y algunas páginas web para los estudiantes. El alumno realizará la búsqueda de información en material impreso y en internet sobre el tema de Biodiversidad de México (30 minutos) Horas clase.
 DESARROLLO. Los alumnos formarán equipos de cuatro a cinco personas, y realizarán la búsqueda de información con el tema Biodiversidad de México, considerando su problemática y situación actual. Seleccionarán, extraerán y analizarán la información con la cuál elaborarán un blog y enviarán la liga a facebook para ser revisado por el profesor con las observaciones pertinentes. Posteriormente, en equipo, se realizará una presentación en Power Point o un video que será presentado durante la clase. Se llevará a cabo una sesión presencial durante la cual se reconstruirá de manera grupal la temática estudiada, en esta sesión se analizará la problemática y se plantearán algunas acciones que el estudiante puede llevar a cabo como ciudadano para evitar la pérdida de la biodiversidad de México.
 CIERRE. El profesor hará las indicaciones pertinentes para que los alumnos resuelvan el cuestionario de evaluación sobre el tema en el Moodle correspondiente. Los alumnos resolverán el cuestionario indivdualmente.
 ORGANIZACIÓN  Durante el inicio, los alumnos responderán las preguntas generadoras individualmente. En la etapa de desarrollo, los alumnos trabajarán en equipos de cuatro a cinco personas en la extracción de la información, elaboración de un blog y correcciones si tuvieran qué realizarlas, así como la elaboración del video o de la presentación en Power Point que serán expuestos en clase. La sesión de Reconstrucción y reflexión de la problemática de la biodiversidad de México, se llevará a cabo de manera grupal para la reconstrucción de la Biodiversidad de México, e individual para las opiniones y propuestas para evitar la pérdida de biodiversidad de México. En el cierre, los alumnos trabajarán individualmente en la resolución del cuestionario en la plataforma. La estrategia está diseñada para trabajar con un grupo de 20 a 28 alumnos.
 MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO  Los materiales utilizados:
 -Equipo de cómputo.
 - Biblioteca de la escuela para buscar la literatura recomendada por el profesor.
 - Internet
 - Software: Procesador de textos (Word), Programa para elaborar su presentación o video: Power Point, Movie Maker, Audacity, o alguno otro que seleccionen los estudiantes.
 -Laboratorio de clase para realizar las sesiones presenciales.
 -  Moodle en el cual se elabore el cuestionario.
 EVALUACIÓN  La evaluación se realizará durante la fase diagnóstica: En la fase de inicio mediante las respuestas generadoras y la participación del trabajo de los alumnos para extraer la información obtenida mediante su búsqueda.
La evaluación se hará durante la fase formativa, con la elaboración del blog, la presentación de Power Point o de un video que será presentado en clase, así como en la sesión de reconstrucción de la temática estudiada y las reflexiones en cuanto a su problemática, así como el planteamiento de propuestas y acciones de los estudiantes para evitar la pérdida de la biodiversidad en México.
La evaluación se llevará a cabo de manera sumativa, mediante la evaluación de un cuestionario en la Plataforma. Para la evaluación del blog se considerarán los contenidos, todas las ideas deberán ser redactadas por los estudiantes usando el lenguaje científico adecuado, se revisará la redacción y comunicación escrita, la presentación del blog, estructura, debe contener el nombre de cada uno de los integrantes del equipo. La presentación de Power Point se considerará la información básica de contenido, la calidad de la información y forma de exposición de manera oral, la calidad de la Presentación (Diapositivas no saturadas de información, con buena redacción y ortografía, agradecimiento al final, combinación de colores, uso de gráficos y otros materiales, deberá contener los nombres de los participantes de los equipos, de manera similar se analizarán y revisarán los materiales de video).
El cuestionario será evaluado individualmente y mediante el puntaje obtenido en la Plataforma. Máximo 10 puntos.

IV. REFERENCIAS DE APOYO
 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS. Bibliografía Básica:
- Cárdenas, G. (2011). Tesoro Ecológico en riesgo.  Los manglares de Marismas Nacionales.  ¿Cómo ves? (2011) No. 155. 10-14 p.
- Guerrero, V. (2011). Cuatrociénegas. Laboratorio de la Evolución. ¿Cómo ves? (2011):156. 10-15 p.
- Toledo, V. M. y Eccardi, F. (2011). México Naturaleza Viva: Un proyecto de comunicación sobre la diversidad biológica y cultural. ¿Cómo ves? No. 156. Pp. 8-12.  Recuperado el 6 de febrero de:
http://www.comoves.unam.mx/articulos/naturaleza/naturaleza.html
Bibliografía complementaria:
Liga Descripción.
http://www.conabio.gob.mx/
 Comisión Nacional Para el Uso y Conocimiento de la Biodiversidad.
http://www.ine.gob.mx/
 Instituto Nacional de Ecología.
http://www.semarnat.gob.mx/
 Secretaría de Medioambiente y Recursos Naturales.

 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
Bibliografía Básica:
- Hernández  M., H. (2008). Enfoques contemporáneos para el estudio de la Biodiversidad.  416 pp.
- Sánchez, O. y A. Lott (eds.). (2011). Temas sobre conservación de vertebrados silvestres en México. 392 pp.
Bibliografía Complementaria:
Posgrado-UNAM.2012.  México como país megadiverso. Recuperado el 8 de junio de 2012 de:
http://biolambiental.posgrado.unam.mx/pdf/Mexicocomopaismegadiverso14.pdf

V. ANEXOS

Anexo 1: Cuestionario de Evaluación

 IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD DE MÉXICO
1.-  El término Biodiversidad se refiere a:
a) La variedad de especies y la abundancia de estas en una región dada
b) La evolución de las especies
c) Las especies de mayor talla en una región
d) La variedad de cosas que encontramos a diario.
2.- Una especie  endémica  se caracteriza porque:
a) Habita en casi todo el planeta
b) Su área de distribución geográfica está determinada por una región específica del planeta
c) Vive bajo rocas
d) Ninguna de las anteriores.
3.- Una especie en peligro de extinción se caracteriza por:
a) Presentar una disminución considerable de sus poblaciones y su área de distribución es      
    restringida
b) Presenta una gran cantidad de individuos
c) Habita en el sur del planeta
d) Habita en el norte de México.
4.- México es considerado como un país megadiverso porque:
a) Alberga una cantidad muy pequeña de individuos
b) Alberga una gran cantidad de especies y de ecosistemas
c) Alberga una cantidad moderada de comunidades de peces
d) Ninguna de las anteriores.
5.- México ocupa a nivel mundial:
a) El primer lugar en coalas, el segundo lugar en eucaliptos y el último lugar en aves
b) El octavo lugar en avestruces y el primero en cactus
c) El quinto lugar en plantas, cuarto en anfibios, segundo en mamíferos y primero en reptiles
d) El primer lugar en carnívoros.
6.- México además de tener una gran diversidad de especies, también presenta:
a) Una gran variedad de razas
b) una gran variedad de ecosistemas
c) Una gran variedad de comunidades
d) muchos individuos.
7.- Son causas de la extinción de especies:
a) La caza furtiva
b) El tráfico ilegal de especies
c) La fragmentación del hábitat
d) Todas las anteriores.
8.- Son características geográficas que propician la megadiversidad de México:
a) México está ubicada en la región neártica y neotropical
b) Presenta una variedad importante de climas
c) Posee una variedad importante de tipos de vegetación
d) Todas las anteriores.
9.- Son especies endémicas de México:
a) El teporingo o conejo de los volcanes, la vaquita marina y La planta conocida como Lacandonia
b) El tigre de vengala y el puma
c) El cactus del desierto
d) Ninguno de los anteriores.
10.-  Sustentabilidad se refiere:
a) Al desarrollo que cubre las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para cubrir sus propias necesidades
b) A la explotación inmoderada de los recursos sin considerar la capacidad de las generaciones futuras
c) La conservación de los recursos como factor único.


Anexo 2: Galería de imágenes















Figura 1. Riqueza biológica de los países más diversos a nivel mundial.










Figura 2. Especies mexicanas.











Figura 3. La biodiversidad de México.










Figura 4. Teporingo o Zacatuche, una especie mexicana en peligro de extinción.


Estrategia con uso de TIC 1

IDENTIFICACIÓN
TITULO DE LA ESTRATEGIA México, un País Mega-diverso
OBJETIVO(S)
 Permitir al alumno comprender las causas por las cuales México es un País Mega-diverso, haciendo uso de TIC como herramientas en la construcción de nuevos aprendizajes.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS A. Uso de internet
a. Como fuente de información.
 Justificación. Realizar la búsqueda de información sobre el tema de Biodiversidad de México, esto permitirá a los estudiantes seleccionar información, plantear dudas generadas durante el proceso, valorar la información obtenida y reflexionar acerca del tema.
B.  Elaboración de un blog
     Elaboración de trabajo escrito con procesador de textos, uso de imágenes, gráficas y figuras. Entrega de un video o presentación de Power Point el cual será incluido en un blog por equipo como trabajo final.
Justificación. Elaborar un diseño adecuado para la presentación de su trabajo. Esto permitirá a estudiantes reconstruir los aprendizajes adquiridos, transitar en la reflexión y los criterios de aportación sobre el tema.
C.    Elaboración de una presentación de PowerPoint en la cual se revisarán los temas de Biodiversidad y Factores que influyen en la Mega-diversidad de México.
Justificación. Presentar información y el procesamiento de la misma.

RECURSOS Y MATERIALES  Internet
 Cañón
 Computadora
 Manejo de software (Word, Power Point) para extraer, almacenar y    transmitir la información.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Describir la actividad  a los alumnos,  (esta se realizará en  equipos de 4 a 5 estudiantes cada uno), del uso y elaboración del blog y de su presentación, los estudiantes buscarán la información en la literatura y páginas web propuestas por el profesor. Durante la sesión de resolución de dudas, los alumnos propondrán otras fuentes de información, para las cuales el profesor dará el visto bueno. Al describir la actividad, el profesor indicará a los alumnos cómo es que se elabora un blog  (2 horas). 
2. Resolverá dudas
(1 hora).
3. Finalmente, con la información trabajada, se promoverá la discusión, reflexión y actitudes sobre el tema
(1 hora).

 PARA EL ALUMNO:
  
1. Llevará a cabo la presentación de su trabajo en clase (Power Point) en los equipos previamente conformados por 4 a 5 personas cada uno.
 (4 horas).
2. Discutirá, reflexionará, expondrá dudas y posibles soluciones frente al problema de conservación de la biodiversidad en México
 (2 horas).

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Elaboración del blog personal el cual será mostrado a los alumnos previamente a la elaboración de su trabajo (2 horas).
2. Contestará mensajes de su blog personal (1 hora al día).
3. Resolverá dudas en cuanto a contenido temático, y en cuanto al uso y    manejo de las herramientas TIC (2 horas).
4. Abrirá un grupo en facebook, para abrir el foro de discusión sobre el tema. Este se realizará de manera individual. (10 min.)
5. Responderá a los comentarios de los estudiantes en facebook. (2 horas)
 PARA EL ALUMNO:
1.  Realizará la presentación para exponerla durante la clase (en los equipos previamente conformados, como se indica en la sección de Actividades para el alumno). Las presentaciones serán expuestas en el SILADIN del Plantel.
 (2 horas).
2. Elaborará con sus compañeros el blog por equipo
     (2 horas).
3. Escribirá sus ideas en facebook. Opiniones, propuestas y conclusiones.
(10 min).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Liga en facebook como producto final. Análisis y reflexión del tema en un foro de discusión en Facebook.
FORMA DE EVALUAR LA ESTRATEGIA Se realizará la revisión de un blog por equipo, al cual se harán sugerencias para mejorar el trabajo, este será evaluado en contenido,  calidad de la información, presentación, redacción y ortografía. No se aceptarán párrafos copiados y pegados. Una vez corregido, se evaluará finalmente. Posteriormente, también se evalúa la presentación de Power Point o un video presentado por los alumnos durante la clase. Se obtendrán dos productos: El blog y la presentación o video, los cuales serán evaluados de manera independiente. Para la evaluación de la Presentación en Power Point, o del Video, se evaluará: Contenido, presentación y uso adecuado del lenguaje científico, redacción, ortografía, en su caso, así como las conclusiones y propuestas sobre el tema.

Estrategia con uso de TIC 2

IDENTIFICACIÓN
TITULO DE LA ESTRATEGIA
Evaluación. Importancia de la Biodiversidad de México
OBJETIVO(S)
 Evaluar el tema sobre Mega-diversidad de México, causas y consecuencias de la pérdida de ésta.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS  HABILIDAD:
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.

                                                                         
JUSTIFICACIÓN: Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.

RECURSOS Y MATERIALES Cuestionario ubicado en el Moodle.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Explicar a los alumnos la actividad del cuestionario.  Introducción al uso del Moodle (30 min.). La resolución del cuestionario se realizará individualmente.
2. Responder a los alumnos las dudas o preguntas que surjan sobre esta actividad durante la clase (1 hora).

 PARA EL ALUMNO:
1.    Exponer al profesor las dudas y preguntas que tengan sobre la resolución del cuestionario (20 min.) El alumno desarrollará habilidades para responder el cuestionario en la Plataforma, y será evaluado inmediatamente.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
   1. Diseñar la temática y contenidos de la evaluación.
   2. Habilitar un cuestionario y agregar contenidos (preguntas) en la
       Plataforma  Moodle. (1 hora).
   3 . Revisión de resultados de los alumnos (1 hora).
 PARA EL ALUMNO:
  1. Introducción a la actividad: Responder cuidadosamente el siguiente
cuestionario sobre el tema “Biodiversidad de México”. (5 min).
2. Plantear instrucciones: Para iniciar, pulsa el botón “Pre-visualizar el cuestionario ahora”, y al terminar de resolverlo, presiona el botón “Enviar
todo y terminar”  (20 min)
3. Forma de trabajo: Individual.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Respuestas de los alumnos en la plataforma.
FORMA DE EVALUAR LA ESTRATEGIA: Evaluaciones aplicadas en la plataforma. Se obtendrán 10 puntos como máximo de calificación, en una escala de 0 a 10.

sábado, 21 de abril de 2012

El uso de medios en la práctica docente, es una actividad importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que mediante estos, pueden describirse diversos temas de manera gráfica, sintética y concluyente, haciendo uso de las principales ideas, características y conclusiones. Cabe mencionar, que es una herramienta que nos ayuda a complementar el aprendizaje de una manera práctica, mediante la cual se desarrollan habilidades importantes de quién o quienes elaboran este material, incluyendo aspectos que van desde la creatividad para trabajar con imagenes, videos, formas, colores e ideas y razonamientos. También, muestra las diferentes formas de percepción de la realidad en diferentes ámbitos, fomenta la capacidad de interpretación y el manejo de la tecnología para realizar trabajo en equipo e individualmente. Es un buen recurso en el cuál, deben explorarse diversos programas para hacer un trabajo detallado, científico, reflexivo y estético que combina la búsqueda de información, selección de esta y la integración con herramientas visuales y auditivas.

jueves, 2 de febrero de 2012

EXPERIENCIA APRENDIDA DURANTE EL TRABAJO COLABORATIVO

    Personalmente, la experiencia aprendida durante el trabajo colaborativo son aspectos interesantes y fundamentales para el uso de la tecnología en la sociedad actual, es decir, una sociedad que accede a fuentes de información como buscadores académicos, utiliza las redes sociales para intercambiar información, aportar ideas,  se organiza y aprende de manera individual y en equipo, además, de valorar el trabajo propio y el de otras personas de manera tolerante y respetuosa, estos son los principales aprendizajes que he obtenido realizando el trabajo colaborativo, pero como docente, aun tengo un largo camino por aprender, y principalmente, para usar los medios de la WEB 2.0 de manera correcta con los estudiantes, desarrollando sus habilidades, atendiendo sus inquietudes y necesidades, creo que la experiencia ha sido gratificante, pero me queda mucho por aprender, y sobretodo, a tener la actitud de desarrollo constante, y a transmitirla a mis alumnos, es una responsabilidad que asumo de manera prioritaria.

miércoles, 30 de noviembre de 2011

ACTIVIDAD 5.

I. Anteproyecto de estrategias didácticas
I.DATOS GENERALES
 PROFESOR(A)  Xóchitl Guadalupe Hernández Ibarra
ASIGNATURA  Biología IV
 SEMESTRE ESCOLAR  Sexto semestre
 PLANTEL  CCH-Vallejo
 FECHA DE ELABORACIÓN  23 de noviembre de 2011
II.PROGRAMA 
UNIDAD TEMÁTICA  Segunda Unidad. ¿Por qué es importante la biodiversidad de México?
 PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD Al finalizar la Unidad, el alumno comprenderá la importancia de la biodiversidad, a partir del estudio de su caracterización, para que valore la necesidad de su conservación en México.
 APRENDIZAJE(S)   Aprendizajes Indicativos:
  El Alumno:
- Reconoce la situación de la megadiversidad de
              México para valorarla.
- Interpreta las causas que explican la
              megadiversidad de México.
- Reconoce los endemismos de nuestro país en el
              nivel biogeográfico y ecológico.
-  Relaciona la problemática ambiental de México con
               la pérdida de biodiversidad.
-  Identifica acciones para la conservación de la
               biodiversidad de México.
- Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a
              cabo actividades documentales, experimentales y de
              campo, que contribuyan a la comprensión de la
              importancia de la biodiversidad.
- Aplica habilidades, actitudes y valores para llevar a
              cabo la investigación previamente diseñada sobre
              alguno de los temas o alguna situación de la vida
              cotidiana relacionada con las temáticas del curso
              (registro, análisis e interpretación de datos
              recopilados, y elaboración de conclusiones).
-  Aplica habilidades, actitudes y valores para
              comunicar de forma oral y escrita la información
              derivada de las actividades realizadas en forma
              individual y en equipo.
    Operativos:
    El alumno:
- Buscará y seleccionará la información con el uso de Internet.
- Realizará un trabajo escrito mediante el uso de un procesador de texto, incluirá gráficas e imágenes para discutir y explicar su percepción del tema frente a grupo, intercambiando ideas con sus compañeros.
- Desarrollará habilidades para el uso de medios (videos) o para elaborar una presentación de power point.
- Aplicará y desarrollará habilidades mediante el uso de TIC.
 TEMA(S) TEMA II Biodiversidad de México
- Megadiversidad de México.
III.SECUENCIA
 TIEMPO DIDÁCTICO  12 Horas. (3 sesiones de clase de dos horas cada una). 6 horas de trabajo extraclase, en promedio.
 DESARROLLO Y ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES DE INICIO
  Actividad 1. Búsqueda de información sobre Biodiversidad haciendo uso de Internet.

2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

   Actividad 2. Elaboración de un trabajo escrito y discusión durante la clase con base en la información obtenida, consultar gráficas e ilustraciones para comentarlas.

Actividad 3. El profesor realizará la presentación del tema en Power point
Actividad 4. Cada alumno realizará las lecturas de Cárdenas Guzmán, Guerrero Mohelet y Toledo & Eccardi propuestas por el profesor.
 Actividad 5. Los alumnos presentarán en equipo un video o una presentación de power point  sobre la importancia de las especies mexicanas en peligro de extinción y/o sobre la importancia de la biodiversidad de México, debe incluir sus  opiniones y conclusiones al respecto, guiado por el profesor, para involucrarse de manera reflexiva en el planteamiento del problema, considerando su participación activa como una situación de la vida cotidiana.

1. ACTIVIDADES DE CIERRE
Actividad 6. Resolución del cuestionario “Biodiversidad de México” Anexo 1.
Actividad 7. Realizar un listado sobre conclusiones.

 ORGANIZACIÓN  El alumno trabajará de manera individual y en equipo, durante la clase y con trabajo extraclase. La estrategia está diseñada para trabajar con un grupo de 25 personas.
 MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO  Computadora, Internet, Cañón, Office: Word, Power point.
 EVALUACIÓN  Participación, Cuestionario,  trabajo escrito y presentación o edición de video.


IV. REFERENCIAS DE APOYO
 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS. - Cárdenas Guzmán, G. 2011. Tesoro Ecológico en riesgo.  Los manglares de Marismas Nacionales.  ¿Cómo ves? (2011):155. 10-14 p.
- Guerrero Mohelet, V. 2011. Cuatrociénegas. Laboratorio de la Evolución. ¿Cómo ves? (2011):156. 10-15 p.
- Toledo, V. M y F. Eccardi. 2011. México Naturaleza Viva: Un proyecto de comunicación sobre la diversidad biológica y cultural. ¿Cómo ves? (2011):156. 8-12 p.
http://www.conabio.gob.mx/
http://www.ine.gob.mx/
http://www.semarnat.gob.mx/
 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
- Sánchez, O. et. al. (eds.). 2011. Temas sobre conservación de vertebrados silvestres en México. 392 pp.
- Hernández  M., H. Enfoques contemporáneos para el estudio de la Biodiversidad.  416 pp.
 COMENTARIOS ADICIONALES  Este anteproyecto está diseñado con el  principal objetivo de desarrollar habilidades en el alumno con respecto al uso de las TIC, combinando el trabajo escrito y oral, para guiar al estudiante en la capacidad de aprendizaje, de manera reflexiva y analítica, recurriendo al uso y exploración de páginas web  y material impreso como fuentes de información.







V. ANEXOS

Se incluyen todos los textos, rúbricas e imágenes completos en apoyo a la estrategia.

Anexo 1: Cuestionario de Evaluación

CUESTIONARIOBIODIVERSIDAD DE MEXICO



Anexo 2: Galería de imágenes


Figura 1. Riqueza biológica de los países más diversos a nivel mundial.


Figura 2. Especies mexicanas.


Figura 3. La biodiversidad de México.


Figura 4. Teporingo o Zacatuche, una especie mexicana en peligro de extinción.



Estrategia con uso de TIC del módulo 1

IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR Xóchitl Guadalupe Hernández Ibarra
TITULO DE LA ESTRATEGIA Uso de las TIC en el tema de Biodiversidad
ASIGNATURA QUE IMPARTE Biología IV.
Cuarto semestre.
Colegio de Ciencias y Humanidades.
Plantel Vallejo.
OBJETIVO(S)
 Que el alumno utilice las TIC el estudio y de la diversidad biológica para comprender su importancia. Complementar el trabajo con visitas a zoológicos, museos, jardines botánicos y literatura impresa.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS  A. Uso de internet
a. Como fuente de información.
 Justificación. Realizar la búsqueda de información sobre el tema de Biodiversidad. Seleccionar información, plantear dudas generadas durante el proceso, valorar la información obtenida, reflexionar acerca del tema.
B.  Elaboración de un blog
     Elaboración de trabajo escrito con procesador de textos, uso de imágenes, gráficas y figuras. Entrega de un video o presentación de power point el cual será incluido en un blog por equipo como trabajo final.
Justificación. Elaborar un diseño adecuado para la presentación de su trabajo, en el cual exprese los aprendizajes, la reflexión y criterios de aportación sobre el tema.
RECURSOS Y MATERIALES  Internet
 Cañón
 Computadora
 Manejo de software (Word, power point)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(4 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Describir la actividad del uso y elaboración del blog y de su presentación 2. Resolverá dudas
3. Promoverá la discusión, reflexión y actitudes sobre el tema

 PARA EL ALUMNO:
1. Llevará a cabo la presentación de su trabajo en clase (power point)
 (4 horas).
2. Discutirá, reflexionará, expondrá dudas y posibles soluciones frente al problema de conservación de la biodiversidad en México
 (2 horas).
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(7 HORAS) PARA EL PROFESOR
1. Contestará mensajes de su blog personal.
2 Resolverá dudas
 PARA EL ALUMNO:
1. Realizará la presentación para exponerla durante la clase
 (1 hora).
2. Elaborará con sus compañeros el blog por equipo
(2 horas).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Liga en el script como producto final. Análisis y reflexión del tema en el salón de clase.

viernes, 18 de noviembre de 2011

Módulo 1-Actividad 4-1.

Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC

IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR Xóchitl Guadalupe Hernández Ibarra
TITULO DE LA ESTRATEGIA Uso de las TIC en el tema de Biodiversidad
ASIGNATURA QUE IMPARTE Biología IV
OBJETIVO(S)
 Que el alumno utilice las TIC el estudio y de la diversidad biológica para comprender su importancia. Complementar el trabajo con visitas a zoológicos, museos, jardines botánicos y literatura impresa.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS A. Uso de internet
a. Como fuente de información.
 Justificación. Realizar la búsqueda de información sobre el tema de Biodiversidad. Seleccionar información, plantear dudas generadas durante el proceso, valorar la información obtenida, reflexionar acerca del tema.
B. Elaboración de un blog
Elaboración de trabajo escrito con procesador de textos, uso de imágenes, gráficas y figuras. Entrega de un video o presentación de power point el cual será incluido en un blog por equipo como trabajo final.
Justificación. Elaborar un diseño adecuado para la presentación de su trabajo, en el cual exprese los aprendizajes, la reflexión y criterios de aportación sobre el tema.
RECURSOS Y MATERIALES  Internet
 Cañón
 Computadora
 Manejo de software (Word, power point)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Describir la actividad del uso y elaboración del blog y de su presentación.
2. Resolverá dudas.
3. Promoverá la discusión, reflexión y actitudes sobre el tema.
 PARA EL ALUMNO:
1. LLEVARÁ A CABO LA PRESENTACIÓN DE SU TRABAJO EN CLASE (POWER POINT).
2. DISCUTIRÁ, REFELXIONARÁ, EXPONDRÁ DUDAS Y POSIBLES SOLUCIONES FRENTE AL PROBLEMA DE CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD EN MÉXICO.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR
1. Contestará mensajes de su blog personal.
2 Resolverá dudas.
 PARA EL ALUMNO:
1. Realizará la presentación para exponerla durante la clase.
2. Elaborará con sus compañeros el blog por equipo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Liga en el scrip como producto final. Análisis y reflexión del tema en un foro de discusión.